Voed verbinding.

Wat als het onderwijs niet alleen draait om het overdragen van kennis, maar om het ontwikkelen van een houding van nederigheid, van leren van elkaar? In dit artikel verken ik de rol van de leerkracht als dienaar, als leerling van het kind. Hoe beïnvloedt nederigheid de manier waarop we lesgeven? En welke inzichten kunnen we halen uit zowel Montessori’s visie als de wijsheid van het Boeddhisme? Het is een uitnodiging om verder te kijken dan de traditionele rol van de leerkracht en ons open te stellen voor de fundamentele vraag: wat hebben we te leren van de kinderen die we begeleiden? Lees verder en ontdek hoe deze zoektocht je eigen benadering van onderwijs kan transformeren.

Hoe blijf je als leerkracht echt aanwezig bij je leerlingen? In dit artikel onderzoek ik de kracht van observatie in het klaslokaal en hoe deze niet alleen inzicht geeft in het leerproces, maar ook in mijzelf als leerkracht. Vanuit mijn ervaring in zowel montessori- als regulier onderwijs reflecteer ik op de rol van hoofd, buik en hart bij het begeleiden van kinderen. Hoe kan ik vertrouwen op wat zich wil ontvouwen, zonder te sturen vanuit controle? En wat betekent het om werkelijk verbonden te zijn met de leerling? Een zoektocht naar kwetsbaarheid, vertrouwen en de essentie van onderwijs.

De wetenschap heeft de afgelopen jaren heel veel kennis vergaard over ons zenuwsysteem en dan specifiek over hoe we op een gezonde of ongezonde manier met stress om kunnen gaan. Door dit beter te begrijpen, en toe te passen, kunnen we een omgeving creëeren met meer focus en met meer ontspanning. Dit artikel biedt achtergrond en praktische handvatten voor stressregulatie in het klaslokaal.

Diagnoses bij basisschoolkinderen kunnen gemengde gevoelens oproepen. Voor sommige kinderen en ouders voelt het als een opluchting, een erkenning. Voor andere kinderen en ouders brengt het juist zorgen of frustratie. In dit artikel worden de positieve en negatieve kanten van het diagnosticeren van kinderen naast elkaar gelegd.