De ontwikkeling van emotieregulatie bij kinderen: hechting, co-regulatie en veiligheid
Reguleren van emoties is een vaardigheid. Via onze ouders leren we omgaan met bijvoorbeeld agressie, verdriet, teleurstelling, frustratie. Wanneer we deze op een gezonde manier kunnen reguleren geeft dit een basis voor een gezonde ontwikkeling. Wanneer emoties ons overnemen kunnen deze ons blokkeren in de relatie met onszelf en anderen. De klas is de uitgelezen plaats voor leerlingen en leerkrachten om deze vaardigheid te ontwikkelen en verfijnen.
Concentratie versus pseudo-concentratie in het onderwijs
Concentratie is essentieel voor succesvol leren, maar niet alle aandacht is wat het lijkt. Soms is er sprake van pseudo-concentratie: een oppervlakkige schijn van betrokkenheid zonder daadwerkelijke cognitieve inspanning. Wanneer is een leerling in pseudo-concentratie en welke interventies kun je als leerkracht inzetten?
Montessori: spanningsveld tussen traditie en innovatie
De basisprincipes en waarden van het Montessori-onderwijs hebben in de loop der tijd hun invloed gehad op veel andere onderwijsvormen. De ontwikkelde materialen maken abstracte concepten op een concrete manier begrijpelijk. Echter, een systeem dat zich over meer dan honderd jaar heeft ontwikkeld, loopt het risico minder flexibel te zijn in het aanpassen aan nieuwe uitdagingen. In dit artikel worden zowel de kracht als de mogelijke nadelen van het Montessori-onderwijs verkend.
Straatcultuur in het primair onderwijs
Leerlingen met een moeilijke thuissituatie verlangen naar een plek waar ze zich gezien en gehoord voelen. Hun gedrag weerspiegelt vaak niet direct hun onderliggende behoeften, wat kan leiden tot misverstanden. Ze worden vaak geconfronteerd met vooroordelen en weerstand, wat de kloof tussen hen en hun omgeving vergroot. Hoe kun je als leerkracht bijdragen aan het begrijpen en ondersteunen van deze leerlingen?
Controle en invloed in het klaslokaal
Elke leerkracht heeft te balanceren tussen het inzetten van invloed en het geven van vertrouwen en vrijheid. Door onze eigen patronen rond controle te onderzoeken en te transformeren ontwikkelen we een natuurlijke autoriteit waarin onze leerlingen kunnen groeien. Maar hoe ontwikkel je dit?
Schaamte als ingang naar transformatie
Schaamte is een belangrijke emotie in groepsprocessen. Het is een teken dat iets zichtbaar wordt dat kwetsbaar en authentiek is. Hoe manifesteert het zich in groepen? En hoe kun je deze het beste gebruiken voor transformatie?
16 sleutelbegrippen in groepswerk
Het fundament van groepswerk bestaat uit een heel aantal processen, voorwaarden en vaardigheden. Inzicht in de samenhang van deze begrippen geeft de mogelijkheid om transformatie te faciliteren en te verdiepen.
Het belang van agressie in groepswerk
Agressie en assertiviteit spelen een complexe en cruciale rol in groepswerk. Wanneer ze in het onbewuste bewegen kunnen ze transformatie saboteren, wanneer ze in het bewuste gebracht worden kunnen ze transformatie kracht en diepte geven.
Transformatie in groepen: voorwaarden voor diepere verbinding en groei
Groepen bezitten een enorme transformatieve kracht, die niet alleen de individuele leden maar ook de groep als geheel kan beïnvloeden. Deze kracht ontstaat echter niet vanzelf. Voor een groep om tot echte diepgang en verandering te komen, zijn specifieke voorwaarden en praktische stappen nodig. Dit artikel belicht de essentiële elementen die een transformatieproces binnen een groep ondersteunen.
Op weg naar je zelf: als je niet weet wie je echt bent
We worden geboren als authentieke mensen, maar soms raken we die authenticiteit kwijt door de verwachtingen van onze ouders. Om onszelf te beschermen tegen afwijzing, bouwen we een muur van perfectie en controle. We stralen naar buiten toe kracht en onafhankelijkheid uit, terwijl we vanbinnen verlangen naar echte verbinding. Deze beschermingslaag helpt ons overleven, maar staat ook in de weg van diepe, betekenisvolle relaties. Hoe vinden we de balans tussen kracht en kwetsbaarheid, tussen controle en overgave?